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初中音乐课堂设计中导入新课的个性特色

作者:黄冬梅   来源 :时时彩平台_新疆时时彩开奖号码_新疆时时彩走势图_【官方直营】   发布时间:2018-01-17   点击:

  这次国培让我受益匪,让我有了更进一步的提高。专家的视频让我学到了许多知识,通过观看视频讲座,参与了在线研讨和交流,在完成提交作业的过程中使我在知识结构、教学水平有了提高。获得了教学经验,取得了一些教学理论上和教学方法上的突破。下面关于音乐课堂设计中导入新课的个性特色介绍些方法:


  一、初中音乐课的导入在音乐课堂教学中的作用:


  初中音乐课的导入是音乐课不可缺少的重要环节,一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣,,点燃求知的火花,更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。课堂导入语言设计得是否新颖别致,是否能够吸引学生注意力,调动学生学习兴趣,引发学生求知欲,在于教师自身素质和倒入语言的艺术性。


  音乐课程的导入的好坏决定了音乐课成功与否的关键,我们教师一定要仔细钻研教材,采用合适的精彩的学生喜欢的导入法,充分激发学生学习音乐的兴趣,培养学生聆听音乐的习惯,让每一堂音乐课变得生动有趣,让每一位学生在音乐的天空里自由地翱翔,也能感受到音乐和人生的美丽所在。


  二、结合初中生的特点,这样导入新课,才能引起学生们的兴趣:


  初中阶段,学生心理生理都日益成熟,在学习音乐的过程中也积累了一些知识和经验,对一些音乐理论性问题也开始关注,随着网络技术和音响媒体的普及,学生接触的音乐而越来越广,看到的艺术形式越来越新颖,因而学校音乐教育也要跟上时代的步伐。具体在教学领域要打破原有的传统型单一化的教育模式,在教学过程中,教师要勇于创新,运用恰当的教学方法,适时牵引,使学生能够自始至终的融入到音乐意境中去。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。新授课前五分钟,是学生兴致高昂,注意力最佳时期,音乐教师要善于抓住有利时机,精心设计好“开场白”,为上好整节课奠定基础。如:利用多媒体音画导入、故事导入等。


  1、卡拉OK形式演唱导入。卡拉OK这种演唱形式,是人们喜闻乐见的,尤其是教师或学生的范唱,更是同学们所关注的。如在教唱歌曲《东方之珠》时,请一位同学用卡拉OK形式演唱《我想有个家》,此歌属流行歌曲,多数同学较为熟悉,并十分喜爱,台上同学的演唱牵动着台下同学的心,有的跟着旋律模唱,有的挥起双臂互动,整个课堂非常有激情。接下来我便说:“刚才我们演唱的这首流行歌曲,诉说了一位流浪在外的孩子,期盼拥有一个温暖的家,今天我们同样学习一首流行歌曲,表达炎黄子孙对祖国香港的深沉眷恋和亲切的关爱。”运用卡拉OK形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场,不仅丰富了主题内容,而且增大了知识容量,是一种很好的开场形式。


  2、音乐故事导入。音乐故事可以讲歌曲内容,作品的创作背景,作品表现内容情节以及社会艺术价值等。如在歌曲《猎人合唱》一课的教学中,我采用讲故事的形式引入课题,先让学生听歌剧《自由射手》的故事,把学生引入童话情境之中,然后将学生对故事情节的兴趣引到歌曲《猎人合唱》上来,这时,学生对学唱《猎人合唱》已经迫不急待了。用音乐故事导入,能集中学生注意力,活跃课堂气氛,激发学生的学习愿望。


  3、“应需”导入。“应需”导入就是教师先深入到学生中,了解他们对本节音乐课的内容了解程度以及想知道的有关知识等,然后由学生的需要导入到课中。如我在教管弦乐曲《瑶族舞曲》前,了解到学生们最想知道的是瑶族人的服饰、有什么美食、及这个民族的民歌什么味儿,想看看真正的瑶族舞蹈,想知道他们每年都有什么节日,而并非想先知道《瑶族舞曲》描绘出什么音乐形象,音乐表现出怎样的情绪,及音乐由几段体构成,每段音乐的主奏乐器是什么。针对这种情况,我改变以往先分析曲目再教学的过程,而是从学生最想了解的瑶族风情导入,由“教”为中心转向“学”为中心,让学生在学习音乐中一直保持对音乐浓厚的兴趣。


  音乐课的导入,形式多种多样,有时可将几种形式组合起来,穿插进行。教师要根据学生实际情况,以激发学生兴趣、丰富学生知识为重,灵活运用。音乐课堂教学中“激趣”应紧紧围绕音乐课的教学内容,服从于音乐课的教学目标,要把思想性、艺术性、知识性三者有机结合。同时,“激趣”要注意适度、适量、适时,面向全体。在音乐课堂中正确地运用“激趣”这种教学艺术,能较好地调动学生学习音乐的积极性,达到寓教于乐的目的。因此,音乐教学应该是充满生机与活力的教学,我们在新课程改革中,要不断地探索与总结,找出更多的激趣途径与方法,使音乐课堂永远充满魅力。

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