您现在的位置:首页 > 教学论文 > 小学音乐论文 >

如何打造“简约”而不“简单”的音乐课堂

作者:张展展   来源 :时时彩平台_新疆时时彩开奖号码_新疆时时彩走势图_【官方直营】   发布时间:2018-05-09   点击:
  如何打造“简约”而不“简单”的音乐课堂——利用声势,生动音乐课堂教学活力
  张展展 山东省淄博市淄川区教学研究室 255100
  简约是一种品位,是一种大气和最直白的装饰语言;而简单则是对复杂而言,是一种省事的方法和手段。两者有着本质的区别。简约崇尚精简,但并不是没有味道,而是要赋予更大的灵感和更深刻的主题,简约注重细节的精巧,而不是简单的凑合。如何打造简约而不简单的音乐课堂?我想通过声势教学法这一教学辅助手段来谈谈我的思考与尝试。
  什么是声势?是指拍手、拍腿、跺脚、捻指等能带出声响的人体动作。声势教学法是奥尔夫教学体系中独特的教学方法。奥尔夫音乐教学法,是当今世界影响最大的音乐教育体系之一,特别是它充分体现了我们所推行的素质教育中“面向全体学生”“全面发展”和“让学生主动发展”的三个基本要素。声势教学法包括五种教学方法,分别是:节奏朗读教学法、律动教学法、声势教学法、器乐表演教学法、创作教学法。其中声势教学法是值得我们关注和研究的教学法。这种声势教学法对学生的听辨能力、反应能力、记忆能力、节奏感以及对学生进行音乐创造能力的培养具有非常大的意义。
  一、语言与声势相结合
  音乐与语言的关系非常紧密,在音乐教学中,语言与声势相结合,能够让学生更加生动地理解音乐,更好地学习歌曲,教师启发引导学生用最熟悉、最顺口的语言说出,使语言符合声势训练的节奏,例如“老师好”“新年好”“高高兴兴来上学”等;也可以采用学生比较喜欢的童谣进行声势训练,在较复杂节奏的学习中,能起到事半功倍的效果。
  例如儿歌《小老鼠上灯台》:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来,叫妈妈,妈妈不来,叫爸爸,爸爸不来,叫奶奶,奶奶也不来,叽里咕噜叽里咕噜滚下来。
  声势节奏是:小老 鼠│上灯 台│偷油  吃│下不 来│叫妈 妈│妈妈不 来│叫爸 爸│爸爸不 来 │叫奶 奶│奶奶也不 来│叽里咕噜  叽里咕噜│滚下 来║。
  这首《小老鼠上灯台》童谣琅琅上口,学生都非常的感兴趣。其中反复出现了四分、八分、十六分节奏,教师引导学生通过击打基本拍和节奏拍相结合,采用两人合作、小组合作、师生合作等多样化的训练方式进行,通过声势训练,在快乐中潜移默化地掌握好这些节奏。
  二、歌唱教学下的声势与动作
  课标指出:“唱歌是学生进行艺术实践、表现音乐的重要手段,是音乐教学的重要内容。”那么怎样才能让学生掌握好歌曲中的音乐要素,自信地、有感情地表现歌曲呢?我们可以尝试用声势与动作来辅助唱歌教学。
  例如歌曲《土风舞》,歌曲中出现了很多相同的节奏,如四分节奏XX、XXX、 XXX可以通过双手握拳交替敲打,拍手或拍腿等声势动作,通过学生分组合作、师生配合等方式进行。
  三、欣赏教学下的声势与动作
  音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,欣赏音乐的关键是倾听。怎样培养学生倾听的兴趣并积极、主动地参与进来,是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。要多给学生尝试创造的机会,让他们充分发挥创造灵感,要在激发学生创造兴趣的基础上,让学生主动进行创造。其实成果并不重要,关键是要让学生在过程中体验到音乐创造的成功与快乐。
  例如乐曲《铁匠波尔卡》,可以引导学生通过聆听音乐,根据旋律特点,发挥想象设计动作,在听赏活动中熟悉乐曲的主题旋律,感知乐曲复三部的曲式结构,以乐曲中的强弱不同区分音乐形象,加上表演铁匠打铁、磨铁、擦汗、甩汗等动作创设情境,加深学生印象。
  乐曲《铁匠波尔卡》声势动作设计:
  (引子0∶00-0∶05):聆听音乐。
  (乐曲0∶06-0∶23):左手握拳,右手放在左拳上按照乐句顺时针、逆时针转动。模仿磨刀画图。此活动左右手交替进行。
  (乐曲0∶24-0∶34):按照乐曲的节奏进行拍手。
  (乐曲0∶34-0∶39):根据乐曲的力度变化先跺脚后拍手。
  (乐曲0∶40-0∶56):聆听音乐中敲打铁砖的声音,甩手敲拳模拟,体会敲打由慢到快的变化。
站内搜索: 高级搜索
时时彩平台_新疆时时彩开奖号码_新疆时时彩走势图_【官方直营】
中小学音乐教育网 版权所有,未经授权禁止复制或镜像 网站备案编号:苏ICP备08000963号
版权申明:本站文章部分来自网络,如有侵权,请留言说明,我们收到后立即删除或添加版权,QQ:3999112
建议使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下浏览